匠心筑梦，爱心育人

——沅江市第三中学邓学科老师优秀事迹介绍

在沅江三中的校园里，总能看到一个步履匆匆却目光坚定的身影：他时而在教室与学生热烈探讨函数图像，时而在办公室伏案批改作业，时而又在教室走廊与学生轻声交谈。他是学生口中亲切的“老邓”，是同事眼中敬业的教学骨干，更是用爱与责任点亮学生未来的班主任——邓学科老师。他深耕高中数学教学与班级管理二十余载，始终以“学高为师、身正为范”为准则，将专业深耕与育人情怀融入日常，用行动诠释着新时代教师的使命与担当。

一、深耕教学：以匠心打磨专业底色。作为高中数学教师，他深知学科教学的逻辑性与抽象性对学生而言是挑战，更是他深耕专业的动力。他始终相信，唯有扎实的专业功底与创新的教学方法，才能让数学课堂成为学生思维生长的沃土。

（一）课堂改革：让数学“活”起来。2020年9月，邓学科老师凭借突出的教学业绩，同时获得了沅江市“优秀教师”与“十佳班主任”两项荣誉。这份双重肯定，源于他对课堂的深度打磨——为了让晦涩的导数概念通俗易懂，他会结合生活案例讲解“瞬时变化率”，用汽车加速的实际情境让抽象公式落地；讲三角函数时，他带领学生用几何画板绘制波形图，在动态演示中理解“周期性”的本质。他的课堂始终秉持“以学生为中心”，通过小组合作探究、问题链引导等方式，让学生从“被动接受”转为“主动发现”，所带班级数学成绩常年稳居年级前列，多名学生在数学竞赛中崭露头角。

（二）教研引领：让成长“实”起来．2022年，邓学科老师迎来了教学生涯的又一次突破：他作为核心成员指导陈卫权老师数学工作坊，打磨《导数的应用》课例，从教学设计到课堂实操，从板书设计到作业分层，优化细节，最终工作坊荣获“优秀课堂”表彰。同年，他本人的教学设计《导数的应用》也因“逻辑严谨、贴近学情、注重思维进阶”被评为优秀，成为校内数学组的参考范本。“一个人走得快，一群人走得远。” 他常说，教学研究不是单打独斗，而是要团队一起成长。学校数学组形成了“老带新、共研磨”的良好氛围，多位青年教师在市级教学竞赛中获奖。

二、情系学生：以爱心浇灌成长之花。作为班主任，邓学科老师始终坚信：教育的本质是温暖的传递，尤其是对困难学生而言，一句贴心的话语、一次及时的帮助，可能会改变他们的一生。他用“放大镜”发现学生的闪光点，用“显微镜”关注学生的细微需求，让每个孩子都感受到“被看见、被重视”。

（一）建档立卡：精准帮扶解困境。邓学科老师接手新班级后的第一件事便是全面摸排学生情况，建立“困难学生成长档案”。档案里，不仅记录着学生的家庭背景、学习基础，更标注着他们的兴趣爱好与心理状态。学生小李（化名）因父亲患病、家庭经济困难产生辍学念头，他得知后，第一时间组织学生和老师捐助，同时联系学校申请助学金，鼓励他将压力转化为学习动力。 

（二）心灵护航：春风化雨润心田。除了经济上的帮扶，邓学科老师更注重学生的心理疏导。有学生因数学成绩下滑自卑，他会附上详细的错题分析与鼓励便签；有学生因家庭矛盾焦虑，他会利用课余时间用名人的成长故事引导学生理解“沟通的力量”。2024年，班上一名学生小薇（化名）因父母离异陷入抑郁，上课时常走神落泪。邓学科老师发现后，主动与心理老师取得联系，为小薇制定个性化疏导方案，发动班级同学组成“暖心小组”，轮流陪伴小薇参加课外活动。三个月后，小薇逐渐走出阴霾.

（三）班级文化：凝聚力量筑梦行。作为连续多年获评“优秀班主任”、“育人能手”，邓学科老师深知班级氛围对学生成长的重要性。他推行“人人都是管理者”的班级管理模式，让每个学生担任值日班长、课代表、纪律委员、图书管理员等职务，培养责任感与自信心；他定期组织“数学故事分享会”，让学生讲述数学家的奋斗历程，在故事中感悟坚持的意义；在他的带领下，所带班级多次被评为“文明班级”，学生们亲切地说：“我们班不是冷冰冰的教室，而是温暖的家。”

三、坚守初心：以行动诠释教师担当。2024年，当邓学科老师再次被评为沅江市“优秀教师”时，他只是笑着说：“荣誉属于过去，而我的战场永远在课堂、在学生身边。”从教以来，他始终保持着“三心”：对教学的“匠心”、对学生的“爱心”、对教育的“初心”。清晨，他总是提前到班，陪学生早读；深夜，他的办公桌上总有未批改完的作业，标注着密密麻麻的批注；周末，他会主动为基础薄弱的学生义务补课，却从未收取过一分报酬。这份执着，源于他对教育的热爱，更源于他对“教师”二字的敬畏。

从“优秀教师”到“十佳班主任”，从课堂教学到班级管理，邓学科老师用二十余载的坚守，在高中数学教学与育人岗位上书写着平凡却闪光的故事。他是知识的传授者，更是心灵的引路人——用专业让数学课堂充满魅力，用爱心让困难学生重拾希望，用责任让教育使命落地生根。正如他常说的：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。” 他愿做那束微光，照亮学生前行的路，让每个孩子都能在属于自己的天空下绽放光芒。